撰写成员： 陈映旋 任琬瑄 蔡泽颐 魏旻 刘敏杰 吴楷莅 何童杰
前言：当今世界，各国之间沟通交流紧密，信息呈现全球化传播的发展态势已经十分明细，中国脱不开世界，世界离不开中国已经成为共识。然而，在全球思想文化日益交流、交融，甚至交锋的过程中，中国文化却没有占到举足轻重的国际地位。尤其是西方各国对中国文化大费周章进行封锁和扭曲，使得国外群众对中国文化产生了错误的认识，转而对中国文化和中国声音抱有敌意。抛开政治不谈，中国文化如何在重重阻挠之下于国际传媒体系变革中拔得头筹，打破西方国家为中心的国际舆论体系，将正确完整的中国文化传播到世界各地已然成为了我国国际传播现正面临的重大课题。
当前英文互联网范式内缺乏有生机的中国故事，使得中国形象对于国外人民产生了巨大的隔膜：目前，中国与世界之间民间的主要认知渠道是通过互联网，然而带有信息鸿沟的虚拟空间极易产生偏见，语言障碍又进一步加剧了文化冲突风险。要在互联网世界中创建一个充满包容与和平对话的空间，从而减少对中国认知的偏见，让海外的年轻一代看见一个现代的、完整的、善意的中国，最终改善双边舆论叙事，青年人承担了举足轻重的作用。
中共中央政治局5月31日下午就加强我国国际传播能力建设进行第三十次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调，讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，是加强我国国际传播能力建设的重要任务。要深刻认识新形势下加强和改进国际传播工作的重要性和必要性，下大气力加强国际传播能力建设，形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际话语权，为我国改革发展稳定营造有利外部舆论环境，为推动构建人类命运共同体作出积极贡献。紧接着他又指出，我们要全面提升国际传播效能，建强适应新时代国际传播需要的专门人才队伍。
北京大学程曼丽教授在相关文章中指出，“综观我国国际传播领域的现状不难发现，这个领域中最突出问题还不是或不仅仅是专业技术水平等战术层面的问题，而是从事国际新闻报道的人员及其管理者的价值观、大局观、问题意识和职业敏感等战略层面的问题。在新的国际舆论环境下，如何将战略层面的要求融合进国际传播人才培养的计划方案中，使其具有合理的知识结构和必备的专业能力——在复杂的国际事务中敏锐捕捉、正确判断、综合把握、深入分析问题的能力，既需要整体上的筹谋擘画，也需要一系列体制机制的保障。这方面的研究设计迫在眉睫。”
国际传播人才培育研究小组是由国内外各高校青年自发组成的研究社群。在国际传播的战略重要性日益凸显的当下，我们尝试从青年视角出发，在政府、企业、研究机构的导师指导下，设计出符合Z世代群体思维，有效培育国际传播人才的项目方案。
关键词：国际传播；人才培训；课程研发
一、 项目方案设计
（一）参与机制
1．国际传播人才培育项目教学阶段主要在线上进行；课程导师可邀请国内外各领域研究学者、商业和科技界领袖、公益事业践行者；参与者结业后获得国际志愿证书和“国际志愿记者”称号；
2．通过线上故事市集、故事工作坊、真人图书馆云聚会等形式，支持不同国家、地区的成员定期交流，了解中国文化及国际志愿行动案例；故事作品经入选获得故事种子资金，用于故事的实地调研、编辑、图片优化等成本；优秀故事作品推荐发表到“国际志愿媒体伙伴平台”，获得相应稿酬及“百+媒体”发布的影响力。
（二）培训对象
28岁以下的高校学生/在职人士
（三）预期目标
1．传播覆盖面：挖掘和梳理至少20个具备广泛国际传播潜力价值的典型故事，推动千万量级的海外传播触达量，并且推动30+境外媒体、自媒体平台、独立记者形成报道成果；
2．传播伙伴关系建设：建立灵活协作的国际志愿传播的协作网络，首批吸纳50+走出去企业、社会组织、商会协会成为会员，贡献国际传播培训资源，提升传播响应能力；
3．传播工具箱及推动国际化应用：开发国际传播人才的行动工具箱和课程体系，培训支持20+社会组织获得国际传播能力提升；
4．产出基于实践的国际传播路径研究性成果，形成针对一带一路地区、非洲、东南亚不同区域的策略指导；
5．遴选和支持国际传播人才：支持、挖掘、培育一批青年人参与到国际传播工作中。
二、 能力模块
本次国际传播人才培育项目旨在培养一批青年国际传播人才，使其在完成相关课程的学习之后能够建立起国际传播的知识体系，掌握投身国际传播相关工作所需要的核心能力，为其之后的工作奠定基础。基于对国内外高校国际传播相关课程体系的搜集研究（见附表1），本国际传播人才培育项目提炼出了如下的核心能力体系：
图1：能力模块
（一） 多元复合的人文素养
该模块旨在尽可能全方位提升参与者的综合修养内涵，使其熟悉党和国家对外话语体系的方针政策，通晓国际规则、熟悉国际环境、融通中外。通过学习掌握传播学基本理论、传播手段及国际传播机制等基本知识，进一步了解各大国际组织，形成可持续发展、全球志愿服务和对国际传播市场及人才需求的综合认知，全面拓展、提升参与者的全球视野，培养“复合型人才”。
（二） 理性创新的互联网思维
该模块将主要分为三个部分进行培养，用户思维（输出面向用户的媒体内容），平台思维（熟练运用平台思维进行运营）及数据思维（建立大数据意识）。中国传媒大学胡芳与田香凝认为，“国际新闻传播教育需要站在行业前沿，搭建适应全媒体传播发展的实践教学课程体系。通过开设媒体融合、视听编辑、计算机编程等跨学科的专业课程，让学生能够深刻理解媒介融合的发展趋势，既掌握采、写、摄、录、编的本领，又具备创意策划、融合编创、交互设计、新媒体开发等全媒体技能。值得指出的是，专业教学不能止步于课堂讲授，让学生将课堂所学的技术工具和方法技能运用到真实情景中，实现从作业到作品再到产品的成果创新。”当前形势下，广播电视等传统媒体硬件已经不能满足我国的传播需要，互联网和新媒体已然成为了当前传播的重要工具。故本项目旨在培养参与者运用互联网新媒体的综合能力，基本了解互联网媒体的运营机制和内在逻辑，掌握新媒体的发展方向和可使用场景，建立新媒体运营与传播知识框架。故本项目要求参与者们能够从平台运营的角度出发掌握当下社交热点，并通过自运营账号的平台进行相关的宣发。
（三） 优质内容的创造能力
该模块中，训练营将重点培养参与者双语采访，专题策划、信息采编整合和写作等基础能力，以及短视频制作、拍摄剪辑和海外社交媒体运营等新媒体运作方式。作为新兴的内容传播方式，短视频制作门槛低、传播速度快、用户群体广、互动性更强，日益被全球用户所接受。根据最新的《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2022年6月，我国网民规模为10.51亿，互联网普及率达74.4%。短视频用户规模增长最明显，达9.62亿，较2021年12月增长2805万，占网民整体的91.5%。根据We are social对全球用户的统计，全球互联网网民数量近50亿，除去中国网民数，海外网民数量接近40亿量级。短视频以其使用门槛低，传播范围广、速度快，内容广泛，方式多样的优势，在促进中国文化的国际传播方面具有强大的优势。北京快手科技有限公司副总裁刘震是这样分析的：
第一，相比于长视频，短视频的文化属性较弱。在视频传播过程中，语言的作用可以视需求实现最大程度的弱化，降低信息跨国传播带来的语言障碍和文化隔阂。第二，短视频内容覆盖面广，受众广泛。短视频既能提供各国受众均喜闻乐见的创作内容，也为满足不同国家、不同地区、不同人群的不同喜好带来了可能。因为创作门槛低、形式灵活，短视频的内容不受固定框架的限制。第三，短视频时长短，传播速度快。短视频更便于用户利用碎片时间观看并分享，进而在大范围内，包括跨越国家和地区的范围内，形成快速社交传播，实现最大传播效益。第四，视频传播直观生动，传播效率高。视频是社交传播的更高级形式，全方位的体验能够提升传播效果。短视频更容易在不同文化背景人群中产生共鸣和共情。
当前抖音、快手已然打入外国市场并拥有大基量的用户群体，我们如何利用这一优势传播中国文化和中国声音成为当前智能传播时代的重要研究课题。故本项目将重点培养参与者使用新媒体、自媒体工具产出优质短视频内容并进行国际传播的能力。
（四） 多维信息的处理能力
多维信息的处理能力，即面对一个复杂的或需要从多个角度分析的情况或问题时，能通过多个功能、设计来评估和实施相应的方法、战术、战略等，多角度对同时出现的多重信息以及多重来源的信息进行综合处理，其重点在于信息的收集、整理、甄别和验证，为本次训练营的最终产出内容服务。互联网时代的“信息爆炸”使得我们搜集信息的方法途径千变万化，然而这些信息鱼龙混杂，很多甚至真假难辨。作为传播者，我们首先要有对于信息的基本处理能力，从搜集到验证，最终将切实可靠的信息予以发布，这是将完整且正确的中国形象传播给世界的重要保障，也是本项目重点培养参与者的核心能力之一。
针对以上四项核心能力，在参考高校培养方案课程目录的基础上，本项目针对每项核心能力构建了相应的教学内容与方向如下表1：
能力模型 | 教学内容与方向 |
多元复合的人文素养 | 公共演讲与辩论 |
艺术鉴赏 | |
基本外交礼仪 | |
外事外交理念详解 | |
历代国家领导人外交思想概述 | |
模拟议程设置 | |
协同合作与跨文化沟通 | |
意识形态与公共安全 | |
国际发展与全球事务 | |
青年领导力培养 | |
国别区域概述 | |
全球可持续发展与治理 | |
全球治理中的多元主体：国际组织、国家政府、企业和NGO | |
全球热点问题：人权、性别平等、环境与气候、教育公平、 | |
国际志愿服务概况 | |
联合国系统介绍 | |
政府间国际组织介绍 | |
国际NGO组织介绍 | |
区域和次区域国际组织介绍 | |
国际化的工作机构：商会、研究智库、驻华使领馆、国际论坛 | |
国际传播理论概况 | |
当前国际传播的现状与挑战 | |
新时代中国外交与国际传播 | |
中国特色对外话语体系建设的内涵与策略 | |
国际传播人才需求及培养 | |
传播逻辑导论 | |
理性创新的互联网思维 | 多元文化与跨文化交流 |
运营与传播红线 | |
优质内容的创造能力 | 新闻采访入门 |
新闻写作入门 | |
国际语境下成功传播案例分析 | |
中文语境下成功传播案例分析 | |
国际传播内容与设计与选题 | |
视频选题与制作技巧专题 | |
国际传播培训营合作方公益机构概况介绍 | |
海外社交媒体培训课程（I）：Facebook、Youtube | |
海外社交媒体培训课程（2）：LinkedIn、Twitter、Instagram | |
多维信息的处理能力 | 多维数据库搭建 |
数据交互分析 | |
大数据和人工智能（AI）的结合、运用 |
表1：课程设置
三、 课程导师甄选
在完成了能力模块的划分以及相应的课程设置之后，本项目将所有课程内容分为了理论型课程和技能型课程两个大类，并据此提出了对训练营导师甄选的相关要求。第一类课程为理论型课程，该类课程又进行了学科上的划分，并参照各高校培养方案归类在相应的学科项目之下。第二类是技能型课程，针对上文所述的详细能力培养要求提取出了具体的技能项目，如新闻采访、写作，社交媒体运营，数据库搭建等。
在以上划分基础上，本项目对两类课程所需的授课导师都做出了相应要求，其可大致分为两类导师，即项目品牌形象导师，主要负责为项目的相关活动进行站台、宣讲，以提升培训的大众吸引力和业界影响力；项目课程导师，主要负责在项目进行过程中参与实际授课的导师。对于这两类导师，训练营在学历职称、研究方向、学术经历、工作经历等相关方面都做出了对应要求。详细内容可见下表2。
课程模块 | 课程 | 导师筛选标准 | |
项目品牌形象导师 | 项目课程导师 | ||
| 国际传播理论概况 | 1.学历：博士或以上； | 1.学历：博士或以上； |
人类命运共同体：当前国际传播的现状与挑战 | |||
新时代中国外交与国际传播 | |||
国际传播人才需求及培养 | 1.学历：博士或以上； | 1.学历：博士或以上； | |
新时代中国外交与国际传播 | |||
中国特色对外话语体系建设的内涵与策略 | 1.学历：硕士及以上； | 同“项目品牌形象导师” | |
国际志愿服务概况 | |||
表2：不同模块课程导师甄选标准（部分）
技能 | 多元文化与跨文化交流 | 1. 一线传媒品牌的海外/全球业务负责人、主编、总监 | 同“项目品牌形象导师” |
国际传播内容：设计与选题 | |||
新闻采访入门 | |||
新闻写作入门 | |||
短视频制作 | |||
海外社交媒体运营 | |||
培训营合作方公益机构概况与公共安全（全国性社会组织/全球性社会组织的驻华机构） | |||
成功传播案例分析（国际/中文语境） |
表2：不同模块课程导师甄选标准（续）
四、 课程日历
本国际传播人才培育项目共分为三个阶段：第一阶段为国际传播理论探析与人才培养模块，主要涵盖国际传播、外交及国际志愿方面的理论型课程；第二阶段及第三阶段为国际传播赋能模块，主要涵盖跨文化交流，国际传播内容的设计与选题采访、写作，短视频制作，以及海外社交媒体运营等技能型课程。最终具体日程安排见下表4：
周次 | 模块 | 课程 | 课程类别 | 授课时长（分钟） | 授课形式 | 课程简介 |
1 | -- | 开营仪式 | -- | 15 | 线上课堂 | -- |
国际传播理论探析与人才培养 | 国际传播理论概况 | 通识 | 45 | 线上课堂 | 简要介绍传播活动中相关要素的基本理论知识，如传播主体(传播者)→传播内容(信息)→传播载体(传播媒介)→传播对象(受众)→传播效果→传播环境→传播技巧等。 | |
国际传播理论探析与人才培养 | 人类命运共同体：当前国际传播的现状与挑战 | 通识 | 45 | 线上课堂 | 1.从“人类命运共同体”理念出发，阐释党和国家关于加强我国国际传播能力指示的深刻内涵； | |
2 | 国际传播理论探析与人才培养 | 1） 新时代中国外交与国际传播 | 通识 | 90 | 线上课堂 | 1.回顾新中国外交的壮阔历程，对外交方式进行总结； |
3 | 国际传播理论探析与人才培养 | 国际志愿服务概况 | 技能 | 45 | 线上课堂 | 1.介绍国际志愿服务现状（可融入联合国SDGs和可持续发展理念）； |
国际传播理论探析与人才培养 | 国际传播人才需求及培养 | 通识 | 45 | 线上课堂 | 1.国际传播人才市场需求特点； | |
4 | 国际传播赋能 | 多元文化与跨文化交流 | 技能 | 90 | 线上课堂 | 讲述在国际传播中的跨文化交流，提出有效交流的方法和注意事项。从加强跨文化传播的必要性出发，结合众多生动鲜活的国际传播案例，指出跨文化传播主要面临海外舆论挑战和中国品牌自身出海问题。 |
5 | 国际传播赋能 | 国际传播内容：设计与选题 | 技能 | 90 | 线上课堂 | 1.结合具体案例，分析国际传播案例内容设计与选题方向（如海外社交媒体破局讲好真实新疆故事、“云南大象北迁”传播可爱中国生态文明故事、短视频对话Z世代新兴群体创新多元渠道表达）； |
6 | 国际传播赋能 | 新闻采访 | 技能 | 45 | 线上课堂 | 采访礼仪、采访技巧、采访工具、采访APP、采访提纲的制定（①事件采访提纲；②人物采访提纲；③多重人物采访提纲）；或是一些更细节的方面：如何单人采访、小组采访、电话采访、视频采访、面对面采访等等。 |
国际传播赋能 | 新闻写作 | 技能 | 45 | 线上课堂 | 1.中文和国际语境下消息、通讯、深度报道等报道文体的写作方法； | |
7 | 国际传播赋能 | 短视频 | 技能 | 90 | 线上课堂 | 1.结合短视频在海外传播中的推动力日渐加强的背景，分析成功“出海”的国内博主和“出国”的海外博主的显著特点； |
8 | 国际传播赋能 | 海外社交媒体运营Ⅰ：Facebook、Youtube | 技能 | 90 | 线上课堂 | 认识 Facebook 并注册个人账号 |
9 | 国际传播赋能 | 海外社交媒体运营Ⅱ：LinkedIn、Twitter、Instagram | 技能 | 90 | 线上课堂 | LinkedIn、Twitter、Instagram |
10 | 国际传播赋能 | 成功传播案例分析（国际语境、中文语境） | 技能 | 90 | 线上课堂 | -- |
11 | 国际传播赋能 | 1）培训营合作方公益机构概况 | -- | 90 | 线上课堂 | 根据有合作意向的机构名单筛选知名度高、具有广泛影响力的机构： |
12 | 国际传播赋能 | 实习意向与安排 | -- | 60 | 线上课堂 | -- |
-- | 结营典礼 | -- | 30 | 线上课堂 | -- |
五、 结语
本次设计的国际传播人才培育项目旨在面向国家发展战略，培养适应新媒体发展态势，具有新时代精神和国际视野的多层次复合型国际传播青年人才队伍。由此，本项目将着重安排对于参与者综合能力、国际传播能力、新媒体运用能力的培养，希望能够增强中国在国际上的声音，把中国人参与国际组织、国际志愿组织的具有代表性的故事呈现给世界，让各国的新一代充分了解中国文化，留下正确的中国印象，让新时代有担当的中国形象深入人心，帮助实现世界命运共同体的伟大目标。
附表1：课程资源收集
项目名称 | 主办单位 | 课程名称、板块 | 课程性质 |
传播学（中外合作办学，国际新闻传播方向） | 中国人民大学 | 马克思主义新闻观与当代中国新闻事业 | 通识 |
新闻采访写作 | 技能 | ||
传播理论 | 通识 | ||
新闻理论 | 通识 | ||
数字传播技术应用 | 技能 | ||
国际新闻与全球传播 | 通识 | ||
跨文化传播 | 通识 | ||
公共外交与对外传播 | 通识 | ||
数字传播学导论 | 通识 | ||
新闻传播教学专题 | 复旦大学 | 新闻传播学理论前沿 | 通识 |
新媒体专题 | 善学善用新媒体系列课程 | 技能 | |
媒体经营管理专题 | 数据新闻与算法研究系列课程 | 技能 | |
媒介融合发展系列课程 | 通识 | ||
新型主流媒体经营与管理系列课程 | 技能 | ||
国际新闻传播学术硕士 | 马克思主义新闻思想 | 模块 | |
国际新闻实务 | 模块 | ||
新闻传播和跨文化传播 | 模块 | ||
数字传播和国际关系 | 模块 | ||
数据传播”双硕士 | 清华大学新闻与传播学院& | 新闻传播业务 | 模块 |
媒体设计 | 技能 | ||
传播数据分析 | 技能 | ||
数据挖掘 | 技能 | ||
信息可视化 | 技能 | ||
媒体算法 | 技能 | ||
媒介编程 | 技能 | ||
数据传播 | 技能 | ||
-- | 清华大学清新培训中心 | 新媒体时代的新闻发布与社会沟通 | 通识 |
全球城市品牌与媒体传播战略精要 | 通识 | ||
中华传统文化资源评估与开发：国际的视角 | 通识 | ||
境外公共关系与危机管理 | 通识 | ||
企业新闻管理与公众形象塑造 | 通识 | ||
新媒体与企业形象公关 | 通识 | ||
传播学本科 | 上海交通大学 | 传播学导论 | 通识 |
新闻解读 | 通识 | ||
大学应用写作 | 技能 | ||
人际传播学 | 通识 | ||
新闻学导论 | 通识 | ||
传播理论发展史 | 通识 | ||
新闻热点与深度报道 | 技能 | ||
组织传播 | 通识 | ||
互联网与新媒体实务 | 技能 | ||
摄影基础 | 技能 | ||
传播研究方法 | 通识 | ||
国际传播 | 通识 | ||
媒体经营与管理 | 技能 | ||
英语新闻采访与报道 | 技能 | ||
互联网与新媒体发展案例研究 | 技能 | ||
英语新闻阅读与写作 | 技能 | ||
新闻与传播学 | 北京师范大学新闻传播学院 | 传播学概论 | 通识 |
现代公共关系原理与实务 | 通识 | ||
全媒体与媒介素养 | 通识 | ||
新闻采访 | 技能 | ||
新闻写作 | 技能 | ||
新闻摄影 | 技能 | ||
全媒体报道策划 | 通识 | ||
中外新闻传播史 | 通识 | ||
传播伦理与法规 | 通识 | ||
传播研究方法 | 通识 | ||
传播学名著导读 | 通识 | ||
新媒体传播 | 通识 | ||
受众分析 | 通识 | ||
电视影像传播 | 通识 | ||
数字出版概论 | 通识 | ||
中国编辑出版史 | 通识 | ||
出版原著选读 | 通识 | ||
大众媒体通论 | 通识 | ||
全球通史 | 通识 | ||
中国古典媒介艺术导论 | 通识 | ||
影视与大众文化 | 通识 | ||
数字排版与版面设计 | 技能 | ||
多媒体技术与网页设计 | 技能 | ||
专业实习 | 实践与创新 | ||
社会调查 | 实践与创新 | ||
毕业论文与毕业设计 | 实践与创新 | ||
社会实践与志愿服务 | 实践与创新 | ||
科研训练与创新创业 | 实践与创新 | ||
新闻学 | 华中科技大学 | 社会学概论 | 通识 |
经济学原理 | 通识 | ||
新闻学原理 | 通识 | ||
中国新闻传播史 | 通识 | ||
试听传播概论 | 通识 | ||
品牌传播概论 | 通识 | ||
传播学原理 | 通识 | ||
外国新闻传播史 | 通识 | ||
新媒体概论 | 通识 | ||
传播心理学 | 通识 | ||
传播学研究方法 | 通识 | ||
人工智能与数据科学 | 通识 | ||
新闻采写 | 技能 | ||
新闻编辑 | 技能 | ||
新闻评论 | 技能 | ||
新闻摄影 | 技能 | ||
传播学 | 新闻学原理 | 通识 | |
传播心理学 | 通识 | ||
人工智能与数据科学 | 技能 | ||
新媒体概论 | 通识 | ||
传播学原理 | 通识 | ||
数字传播技术基础 | 技能 | ||
品牌传播概论 | 技能 | ||
传播学研究方法 | 通识 | ||
新闻传播伦理与法制 | 通识 | ||
中外新闻传播史 | 通识 | ||
马克思主义新闻观 | 通识 | ||
媒介融合导论 | 技能 | ||
传播统计学 | 技能 | ||
数据挖掘 | 技能 | ||
新媒体编辑 | 技能 | ||
摄像及编辑技术 | 技能 | ||
新闻学 | 深圳大学传播学院 | 新闻学概论 | 通识 |
中国新闻史 | 通识 | ||
新闻采访与写作 | 技能 | ||
新闻编辑 | 技能 | ||
新闻评论 | 技能 | ||
传播伦理与法规 | 通识 | ||
新闻社会学 | 通识 | ||
外国新闻史 | 通识 | ||
新闻摄影 | 技能 | ||
高级新闻编辑 | 技能 | ||
新闻深度报道 | 通识 | ||
数据新闻与可视化 | 技能 | ||
媒体经营与管理 | 技能 | ||
媒体与社会 | 通识 | ||
传播学理论 | 通识 | ||
文化与传播 | 通识 | ||
组织传播 | 通识 | ||
人际传播 | 通识 | ||
图文信息处理 | 技能 | ||
数据处理与SPSS应用 | 技能 | ||
摄影基础 | 技能 | ||
网络与新媒体 | 网络视听媒体文化 | 通识 | |
新媒体产品概论 | 通识 | ||
新媒体概论 | 通识 | ||
新媒体设计基础 | 通识 | ||
Html+css网页设计 | 技能 | ||
数据抓取与清洗 | 技能 | ||
数据可视化 | 技能 | ||
网络营销 | 技能 | ||
网络心理学 | 技能 | ||
数字色彩 | 技能 | ||
数据科学与互联网应用开发 | 通识 | ||
数据新闻与可视化 | 技能 | ||
网络新闻编辑 | 技能 | ||
国际组织人才训练营 | 北京交通大学 | 国际组织驻华机构参访 | 通识 |
国际组织概述 | 通识 | ||
国际组织实习政策、信息发布和岗位申请 | 技能 | ||
聚焦中国多边外交，探讨联合国人才需求 | 通识 | ||
国际组织需要什么人才——从国际铁路联盟（UIC）谈起 | 通识 | ||
模拟申请及面试环节，并由导师为学员们指导面试技巧 | 技能 | ||
小组选定议题并深入探讨 | 考核 |
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