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受疫情影响,教育可能成为“最大的分水岭”



联合国儿童基金会发布最新报告指出,随着新冠疫情进入第三个年头,23个国家尚未完全重新开放学校,这些国家约4.05亿学童可能无法重返课堂。

儿基会执行主任凯瑟琳·拉塞尔(Catherine Russell)指出,当孩子们无法与他们的老师和同学直接互动时,他们的学习损失可能是永久性的。

她说:“学习机会的不平等不断加剧,意味着教育有可能成为最大的分水岭,而不是最大的均衡器。当世界不能教育儿童时,我们都会受到影响。”


消失的2万亿小时


这份题为《儿童真的在学习吗?》的报告提供了关于新冠疫情和学校关闭对儿童影响的最新数据,并对疫情前学习状况做出了分析。

报告指出,在过去的两年里,1.47亿儿童错过了一半以上的课堂教育。这相当于全球损失了2万亿个小时的面对面学习。


非洲案例研究


除了有关学习损失的数据外,该报告还指出,越来越多的证据表明,许多儿童在教室重新开放时没有返回学校。

利比里亚的数据显示,2020年12月学校重新开放后,公立学校43%的学生没有返回学校。而在2020年3月至2021年7月期间,南非的失学儿童人数从25万增至75万,增加了两倍。在乌干达,在学校停课两年后,2022年1月,大约十分之一的学童没有返回学校报到。

在马拉维,2020年至2021年期间,中学女生辍学率增加了48%。在肯尼亚,一项对4000名10-19岁青少年的调查发现,16%的女孩和8%的男孩在学校重新开放时没有返回学校。

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儿基会/Maria Wamala 学生们在乌干达卡塞斯区的一所小学上课。


易受伤害和边缘化

失学儿童是社会中最脆弱和最边缘化的群体,可能不具备读、写或做基本数学的能力。

此外,他们被切断了与学校安全网的联系,这使他们面临更大的剥削风险,并终生处于贫困和匮乏之中。

拉塞尔表示,在疫情之前,最边缘化的儿童就被甩在了后面。随着疫情进入第三个年头,我们承担不起回到“正常”状态的代价。

她说:“我们需要一种新的常态:让孩子们进入教室,评估他们的学习情况,为他们提供所需的强化支持,以恢复他们所错过的内容,并确保教师拥有他们所需的培训和学习资源。”


学习放缓


报告强调,虽然失学儿童遭受的损失最大,但来自32个国家和地区的疫情前数据显示,儿童的学习水平极其低下,这种情况可能因疫情更加恶化。

在所分析的国家中,目前的学习速度非常缓慢,大多数学童需要7年时间来学习本应在两年内掌握的基本阅读技能,并需要11年时间来学习基本的计算技能。

在许多情况下,根本不能保证学童学到了基础知识。

数据显示,四分之一的八年级学生(约14岁)没有基础的阅读技能,超过一半的学生没有7岁左右的2年级学生应有的算术技能。

2022-10-19 11:15:57
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